尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》。

【資料圖】

今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫??！冻龜?shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。在此之前學(xué)生學(xué)過整數(shù)除法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊工作，本節(jié)課又是后續(xù)學(xué)習(xí)其他類型小數(shù)除法的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，但小數(shù)除法與整數(shù)除法有一定的區(qū)別，對于學(xué)生們來講如何處理不同點，化未知為已知，就較有難度，需要老師在教學(xué)中進行幫助和引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：

(一)知識與技能

理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確進行計算。

(二)過程與方法

經(jīng)歷觀察、探究計算原理、總結(jié)計算方法的過程，觀察、總結(jié)、歸納概括能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)用意識。

四、說教學(xué)重難點

我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算原理和方法，教學(xué)難點是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理。

五、說教法和學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

(一)引入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會從實際生活出發(fā)，展示教材主題圖，提出問題：本校一幢6層教學(xué)樓高23.4米，平均每層樓高多少米?

組織學(xué)生嘗試列式，并說明為什么這樣列式。

學(xué)生可以得出：求平均每層的高度，就是把高度23.4米平均分成6份，求每一份是多少，應(yīng)該用除法解決，即23.4÷6。

在這里我會肯定學(xué)生的想法，指出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。

再通過問題“如何計算這個除法算式?”引出課題——除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

這樣設(shè)計從實際出發(fā)，有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時問答的過程也是對除法的意義的復(fù)習(xí)，有助于后續(xù)課堂的開展。

(二)探索新知

接下來是最重要的新授環(huán)節(jié)。我會先引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想，將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法。我會提出引導(dǎo)性問題：小數(shù)除法不會計算，我們會計算什么除法呢?你們能轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法嗎?

學(xué)生容易想到通過單位換算，將23.4米轉(zhuǎn)化為234分米，進而得到算式234÷6，此時請學(xué)生上臺列豎式計算出結(jié)果：平均每層樓高39分米，轉(zhuǎn)化為米作單位后為3.9米。這樣設(shè)計從學(xué)生已有知識出發(fā)解決未知問題，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也為后續(xù)算理的探求提供借鑒。

之后我會通過提問的方式引出第二種方法：

①小數(shù)的整數(shù)部分除以6，結(jié)果為多少?

②整數(shù)部分除以6所得余數(shù)以及小數(shù)部分除以6應(yīng)該處理?

師生共同明確計算步驟：先用整數(shù)部分23除以6商3余5，所以商的整數(shù)部分為3。余數(shù)5與小數(shù)部分的4利用數(shù)位間的進率看作54個十分之一，用54個十分之一除以6，所得結(jié)果為9個十分之一，商9應(yīng)該寫在十分位上。結(jié)果是3.9。

學(xué)生能夠在計算過程中初步理解算理。

接著我會請學(xué)生觀察豎式中被除數(shù)和商中小數(shù)點的位置特點，總結(jié)結(jié)論：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

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