□陳廣江

【資料圖】

近日，有網(wǎng)友稱，浙江義烏一所小學(xué)老師打傷一名女學(xué)生后，在家長(zhǎng)群里向被打女生及其家長(zhǎng)道歉時(shí)，竟有多名家長(zhǎng)向其表達(dá)感恩和感謝之情，引起被打女生家長(zhǎng)的不滿和質(zhì)問。6月13日，義烏市教育局發(fā)布通報(bào)稱，經(jīng)查，該涉事教師存在體罰學(xué)生行為，已責(zé)令學(xué)校解除該教師聘用合同。（6月13日澎湃新聞）

什么叫弄巧成拙、適得其反？這些“戲精”家長(zhǎng)給出了生動(dòng)的答案?！皝y加戲”有風(fēng)險(xiǎn)，若演砸了則害人害己。如今，當(dāng)?shù)亟逃忠沿?zé)令學(xué)校解聘涉事教師，不知一些家長(zhǎng)能否摒棄“體罰等于負(fù)責(zé)”的錯(cuò)誤教育觀念。

群里圖片顯示，被體罰學(xué)生的手臂呈現(xiàn)大面積紅印，哪個(gè)家長(zhǎng)看了都會(huì)感到心疼。涉事老師也在群里公開向孩子和家長(zhǎng)鄭重道歉。令人瞠目的是，多名家長(zhǎng)竟向老師表達(dá)感恩和感謝之情，稱其是一位“盡心盡責(zé)的好老師”，這無異于向涉事家長(zhǎng)的傷口上撒鹽。

出于種種考慮，一些家長(zhǎng)樂于拍老師馬屁并不奇怪，但如果拍得過于生硬粗糙，甚至到了不辨是非黑白、沒有同理心的程度，對(duì)彼此來說都是一種莫大的尷尬。

恰如被打孩子家長(zhǎng)所質(zhì)問的：換位思考、將心比心，老師打傷孩子還要感謝老師盡心盡責(zé)，哪個(gè)家長(zhǎng)能做到？己所不欲勿施于人，一些家長(zhǎng)未免演過頭了。那么，這些家長(zhǎng)奇葩行為，是自發(fā)的還是得到了某種暗示？無論哪種情況，這一幕都不該出現(xiàn)。

多年來，各級(jí)各地教育部門三令五申，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》也明確指出，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得有“以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰”“辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)”等行為。

教育懲戒不等于體罰，體罰也不等于負(fù)責(zé)，這是常識(shí)，也是共識(shí)。事實(shí)上，老師的行為到底是教育懲戒還是體罰，并不難分清。網(wǎng)傳消息稱，涉事老師用棍子追著打這名學(xué)生；從聊天截圖看，體罰事件源于孩子“來例假”。若情況屬實(shí)，老師體罰孩子的行為，顯然與教育懲戒初衷和師德師風(fēng)要求背道而馳。

但每每出現(xiàn)體罰事件，總有人拿“恨鐵不成鋼”等言論為觸碰“紅線”的老師辯護(hù)，認(rèn)為老師教育方式欠妥，但畢竟“老師是好心”“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”，對(duì)學(xué)生不管不問、放任自流才會(huì)害了學(xué)生?，F(xiàn)實(shí)中，某些家長(zhǎng)也持這種觀點(diǎn)。體罰現(xiàn)象屢禁不止，與這種陳舊、錯(cuò)誤的教育觀念存在很大關(guān)系。

無獨(dú)有偶。今年5月，廣東東莞某小學(xué)的十多名學(xué)生，因在課堂上做不雅手勢(shì)，被老師罰扎馬步，還被老師拿棍子抽打。事后，涉事老師被開除。結(jié)果，涉事班級(jí)共有47名家長(zhǎng)，其中有44人都對(duì)涉事老師挽留，希望她能重回學(xué)校崗位。

開除或解聘涉事老師的處罰是否過重、學(xué)校是否涉嫌急于“切割”、推卸責(zé)任等問題可以商榷，但老師體罰學(xué)生事件本身沒有什么可探討的余地。錯(cuò)了就是錯(cuò)了，一些家長(zhǎng)強(qiáng)行“加戲”只會(huì)弄巧成拙。

“體罰等于負(fù)責(zé)”的錯(cuò)誤觀念，該壽終正寢了！

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